{"id":105,"date":"2024-03-08T16:20:07","date_gmt":"2024-03-08T15:20:07","guid":{"rendered":"https:\/\/schema-de-lateralite.etiennelang.com\/?page_id=105"},"modified":"2024-03-10T17:13:33","modified_gmt":"2024-03-10T16:13:33","slug":"publications","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/schema-de-lateralite.etiennelang.com\/index.php\/publications\/","title":{"rendered":"Publications"},"content":{"rendered":"\n

\u00ab\u00a0Gaucher, droitier, mixte, ambidextre : on n’apprend pas de la m\u00eame fa\u00e7on\u00a0\u00bb<\/strong><\/h2>\n\n\n
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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

C’est le titre provisoire du livre sur lequel je travaille depuis 5 ans, dont l’origine se trouve dans les premi\u00e8res conf\u00e9rences\/ateliers sur le troubles d’apprentissages. Il s’agissait alors simplement de cr\u00e9er un support r\u00e9unissant les notions abord\u00e9es lors des ateliers (lien entre troubles des apprentissages et sch\u00e9ma de lat\u00e9ralit\u00e9 main, jambe, \u0153il, oreille, cerveau, strat\u00e9gies de rep\u00e9rage et d’adaptation pour chaque \u00e9l\u00e8ve etc)<\/p>\n\n\n\n

Mais la richesse de ces ateliers, de nouvelles observations sur mes jeunes patients, les d\u00e9couvertes que j’ai faites en voulant \u00e9tayer mon propos sur des bases scientifiques m’ont emmen\u00e9 beaucoup plus loin que pr\u00e9vu ! Le temps du confinement a \u00e9t\u00e9 providentiel pour travailler \u00e0 la r\u00e9daction de ce qui ressemble maintenant \u00e0 une v\u00e9ritable th\u00e8se sur le sujet. <\/p>\n\n\n\n

En effet cet ouvrage propose pour la premi\u00e8re fois une th\u00e9orie g\u00e9n\u00e9rale des lat\u00e9ralit\u00e9s, non seulement de la dominance de la main, de l\u2019\u0153il, de l’oreille et des aires cognitives, mais surtout des diff\u00e9rentes combinaisons qui en d\u00e9coulent. En concluant sur une m\u00e9thode qui, par de simples tests , permet de comprendre et anticiper les aptitudes et possibles difficult\u00e9s pouvant affecter chaque enfant. <\/p>\n\n\n\n

Il s’agit d’un v\u00e9ritable tournant dans la prise en charges des troubles dys et dans la compr\u00e9hensions des diff\u00e9rents modes de m\u00e9morisation, de type de motivation … de regard sur le monde des apprenants.<\/p>\n\n\n\n

Comme dans mes conf\u00e9rences et ateliers , j’ai cherch\u00e9 \u00e0 rendre le plus accessible possible des notions complexes sans renoncer \u00e0 \u00eatre pr\u00e9cis. Dans ce but tout ce qui est \u00e9nonc\u00e9 est assorti de r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques, d’exemples concrets, de conseils pratiques, et de dizaines ce \u00ab\u00a0cas cliniques\u00a0\u00bb autrement dit de t\u00e9moignages d’enfants (et d’adultes) d\u00e9couvrant leur sch\u00e9ma de lat\u00e9ralit\u00e9 au sein de mon cabinet.<\/p>\n\n\n\n

Je vous dis \u00e0 bient\u00f4t pour la naissance officielle de ce beau b\u00e9b\u00e9, r\u00e9pondant \u00e0 des questions que j’ai commenc\u00e9 \u00e0 me poser il y a des d\u00e9cennies, d\u00e8s mes premi\u00e8res ann\u00e9es d’\u00e9cole, et qui m’ont obs\u00e9d\u00e9es tout au long de ma vie et de ma carri\u00e8re de th\u00e9rapeute :
pourquoi sommes nous in\u00e9gaux devant les apprentissages ?
Pourquoi les troubles dys sont-ils si souvent associ\u00e9s \u00e0 d’autres troubles ?
Pourquoi la dyslexie frappe-t-elle tellement plus les gauchers ?
Et qu’en est-il des droitiers ?
Existe-t-il vraiment un don de dyslexie, et si oui en quoi consiste-t-il ?
D\u2019o\u00f9 proviennent les facult\u00e9s atypique des personnes \u00e0 haut potentiel intellectuel (HPI) et pourquoi sont-elles si souvent sujettes \u00e0 la \u00ab\u00a0double exceptionnalit\u00e9\u00a0\u00bb (haut potentiel li\u00e9 \u00e0 des troubles dys, de l’attention …) ?
Comment faire pour emmener tout le monde vers la r\u00e9ussite alors que nous sommes tous si diff\u00e9rents ?<\/p>\n\n\n\n

En r\u00e9alit\u00e9 plusieurs ouvrages vont \u00eatre n\u00e9cessaires…<\/p>\n\n\n\n

Bienvenue dans le monde des lat\u00e9ralit\u00e9s…<\/strong><\/p>\n\n\n